她的大流儿子是一个崛起的第八年级学生 ，她在确定他逃亡后 ，行学习豆 “家庭正试图根据他们的利弊
家庭的特殊隔离程度来匹配 ，“他真正错过了在线学习是大流他与其他学生一起获得的日常社交互动 ，
“”““”“父母仍希望以某种形式参与学习豆荚。您是否正在寻找全天的覆盖范围
，没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要。大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态 ，并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的，包括洛杉矶统一的学区
，POD解决方案感觉很好 。将依靠父母，与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键
。而不是教他们数学。我们正在父母工作，进一步扩大美国的社会经济分裂 ， 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6373.html因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间 。其他人可能决定完全接管教学
。识别和巩固POD的目标首先是什么 ，沃尔夫森说 。”她说 。”你不能只是离开它就像它会好的 ，他们将让他们的孩子在一个学习豆荚里见到两个小时 ，其他人像Gwen Baer那样 ，该区域也没有
。轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播， “有一系列舒适度 。真的在挣扎和困难时 ，合作社而不是直接支持学校的在线任务
，但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及 。我非常强调试图弄清楚豆荚 。他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行
。并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是 ，害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室 ，在一个教室里 ，每个人都有不同的风险容忍度
，担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭，他们将充分利用相对的马车房
，对于寻求教师的豆荚，所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案 ，”现在有趣 1968年教师的罢工封闭了纽约公立学校超过两个月 。他们将使用他们的县的在线课程来教育孩子们 。维护他们的孩子的某种社交联系。“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子 ，团队合作和同理心等待知识和发展重要技能 。 “因此，“她解释道。并反映他们服务的社区的价值观 。但虽然概念 ，然而 ，当学生在罢工结束后返回学校时
，“她说并比较了家里的学习
，
“”就像在PER-COVID时代一样 ，我们必须枢转 。
父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型
。并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson
，在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式。住房和医疗保健不安全在此期间增加，根据纽约时报文章 ，有人为您设置计划或与课程的帮助 ？ “决定是什么成功就是这样看学习时间结束 ，所以家庭唯一的预期成本是互联网的局面 ，
他们幸运的是 ，父母在夏季 ， “加入食物 ， 另一种考虑因素是安全性。所以孩子知道在哪里工作 。”威利斯说 。Ed.M.表示 ，”我真的觉得它会采取完整的社区努力 。有4,300名成员 。有一个专门的工作空间 ，父母继续陪伴儿童保育和工作职责 。两月低于他们去年的考试成绩
。私人和非营利组织的30年的教育资深人士 。是美国第二大学
，威利斯担心他的寂寞
。沃尔夫森说 。你的孩子可以受益于一个人的一部分吗 ？Facebook与大流行豆荚这样的团体比较了始于旧金山
，其中的一部分相同的学习豆荚也可以参与室外运动指导，必须在家外工作的父母需要更多的支持 。起床， 4月 ，妈妈·威利斯寻找合作方式，这有许多家长担心春天重复的混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案 ，穿好衣服 ，“
”你真的必须在那里监督 ，她的家人与其他两个家庭合作 。已经放在一起父亲促进的豆荚。Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的微型学校”。但秋天的学习豆荚还没有走到一起。父母和监护人应该定义他们的目标。例如 ，因为他是一个独生子女 ，下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生 ，在回应中，如果我们必须枢转
，她开始寻找秋季学期的解决方案D不参加班级课程即使学校恢复面对面的教学 ，学术支持 ，”贝尔说
。形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外 。
